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案例背景：
最近一段时间我们都在开展"我爱妈妈"的主题活动，在活动进行中，孩子们不断讨论，要怎样为妈妈过一个与以往不同的"三八"节，有个孩子提出："我想用自己的零用钱给妈妈买一个礼物。"这个问题使我想到大班正好要进行货币认识的课程，何不从现在开始下手，对孩子进行货币渗透教育。于是在确定主题"我爱妈妈"时，"我给妈妈庆三八"的生成活动就产生了。
案例描述：
根据幼儿所提的建议，我请幼儿将自己的零用钱带来幼儿园，去超市为妈妈挑选节日礼物。在去超市的路上，孩子们不停的讨论着自己的计划：
"我要给妈妈买香水，让妈妈每天都香香的。""我要给妈妈买化妆品，这样妈妈就会变得很年轻。"（声音里透着高兴）教师："小朋友们都想让自己的妈妈变得更漂亮，很棒！老师呀，想给妈妈买一个足部按摩器，那样就可以让妈妈累了一天的脚歇一歇了。"（引导幼儿考虑到妈妈最需要什么）"我想要给妈妈买副塑胶手套，这样妈妈刷完碗后手就不会凉凉的了。""我要给妈妈买风油精，这样小虫子就不会咬妈妈了。"……（通过教师的适时引导幼儿的计划已转入妈妈需要的物品）反思：
在这一过程中，教师不断加入谈话，跟孩子一起讨论并引导孩子想一些日常生活中可以实际用到的东西。但对于孩子的"高谈阔论"不妄加评价，是孩子们的好听众、好伙伴。
到了超市，孩子们自由的进入超市开始自己的自选活动。有的小朋友马上选中了自己想要的，可有的小朋友就不是那么顺利了。用几块钱想买化妆品、香水的小朋友自然是遭到拒绝，但货柜阿姨热心的为小朋友介绍了其他的商品：2块钱买了牙刷，3块钱买了香皂……"牛牛，你拿的是什么啊？"（教师发现牛牛拿了薯片藏在怀里）"我拿的是薯片。"（牛牛用闪躲的眼神看着教师）"那你拿的薯片是妈妈喜欢的吗？"（教师再次以询问的语气问道）" 我……是……是我喜欢吃的。"（牛牛的声音越来越小)"现在我们是要给妈妈买礼物，以后再买自己喜欢吃的薯片好吗？"（教师用征求的语气询问着）"嗯……好的。"（说着，牛牛依依不舍的放下了手中的薯片，转身给妈妈挑礼物去了）反思：
教师为孩子提供一次社会实践活动，让孩子在生活中切身体会货币等价交换，对于货币的应用与价值有了进一步的认识。真正体验买卖的过程，感受大人们的生活活动，丰富了孩子的生活经验。在活动中，教师注意观察每个幼儿的行为表现，发现并进行了积极的处理。在牛牛给自己买薯片的事件上，以征求的语气询问孩子，征得孩子的同意，真正做到了尊重和理解了幼儿的想法与感受。
东东拿着袋子高兴的跑过来。
东东：老师，快看！我给妈妈买了一支笔！（表情很丰富，声音里透着喜悦）老师：你买了什么笔啊？
东东：好像……是钢笔吧。
妮妮：那是眼线笔，我看我妈妈用过。(东东用怀疑的眼神看看妮妮，又用询问的眼神看看老师)老师：要不然你去问问货柜阿姨吧，看看这到底是什么？（东东马上转身跑去，一会又高兴的跑回来。）东东：老师，阿姨说这是眼线笔，妈妈化妆用的，可以让妈妈变漂亮。（高兴的大声说）老师：哦，原来这是眼线笔啊。（老师用欣喜的语调来回应孩子，这时，我注意到妮妮的脸上露出自豪的微笑）。那钢笔是什么样子哪？（再次提出疑问，进一步激发幼儿的探究欲望，引导幼儿分出两种笔的不同。）妮妮：我看见爸爸的钢笔的头是尖尖的，好像是铁的。
老师：妮妮观察的很仔细，真棒！说明你是一个细心的好姑娘。
反思：
通过这段对话，教师注意了东东把"眼线笔"当作"笔"的这一突发事件，及时介入、引导。在对话过程中，教师关注幼儿在活动中的表现和反应，以适当的方式将问题交给孩子，让孩子自己寻找问题的答案，形成良好的探索式的师幼互动现象。在对话中，教师与幼儿探究完是什么之后，进一步提出问题"眼线笔是这样的，那钢笔是什么样子？"引领孩子去了解眼线笔与钢笔之间的不同，进一步激发幼儿的探究兴趣。
在回幼儿园的途中，孩子们又开始讨论：
"我买了香皂，你买了什么啊？""我买了袜子，袜子可以保暖，妈妈的脚就不冷了。""我买了牙膏。""我买了唇膏，这样妈妈水喝少了也不怕干。"孩子们都兴高采烈的交流着自己的收获。
<p> "我还用10块钱买了两样东西哪！"（申申自信的大声说）"申申，你为什么会想到买两样东西哪？"（教师以疑问的眼神看着申申）"我买了一个东西之后，还剩下一些钱，又想到家里没有香皂了，手里剩的钱正好可以买一块香皂" （申申用自信的眼神看着教师）"申申很棒！你可以想到一种货币分开使用的方法。"(教师用赞许的眼神看着申申)反思：
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