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一、设计理念:
1、遵循《纲要》"同学是科学学习的主体""科学学习要以探究为核心"的精神,我们以制作麦杆哨子为主体,通过为幼儿发明一个气氛和谐、平安的情境,改变以前重传授轻幼儿自主探索的特点,充沛放手让幼儿体验探究的过程、失败的教训、胜利的乐趣,真正体会做学习主人的自豪与自信。
2、麦杆在农村里到处可见、随手可捡,是一种廉价的自然资料,我们的童年时代,一根麦杆可以做成风车又可以做成漏斗,还可以做出会响的哨子,经常可以玩上半天,有着极大的吸引力。在小朋友们的眼中,他们的价值决不亚于各种高价购买的精美玩具。
二、活动目标:
1、探索麦杆哨子的制作方法,能注意观察、发现,了解哨子发出声音的秘密。
2、能独立的制作,体验胜利的愉悦。
三、活动准备:
麦杆,剪刀,已做好的麦杆哨子一个。
四、活动过程:
(一)、引题,激趣
1、大家看看桌子上放了什么?可以怎么玩?(幼儿自由讨论)
2、出示教师制作的麦杆哨子,问"这是什么?"教师吹响哨子,激发幼儿的兴趣和制作欲望。
(二)、制作麦杆哨子前的讨论:
1、这哨子是怎么做的?想不想试一试?
2、注意制作时坚持桌,地面的整洁。
(三)、探索制作麦杆哨子。
1、幼儿制作麦杆哨子,验证是否胜利。
(四)讨论,改进制作哨子,体验胜利的快乐(让幼儿自由探索,教师不作任何肯定与否定)。
1、讨论寻求不会发音的原因。(麦杆两头空、两头实都不会出声,必需是一头空一头实,然后在它的身体上用麦杆顶端的细小的杆子顺着纹路剖一刀,用力一吹,这样才干发出声音。)
2、通过观察比较,了解哨子发音的秘密。
3、再次改进,在吹哨子中体验胜利的快乐。
(五)、小结:
若请你把做哨子的方法介绍给他人,你会对他们说些什么?
五、活动延伸:
1、回家向家人、同伴介绍制作的方法与经验。
2、在区域活动中自由地玩麦杆,进行多种玩法的尝试。
六、活动点评:
1、在活动设计中,有梯度性的先布置"说一说""做一做"再"想一想、试一试",教师不作任何的肯定与否定,让幼儿经历先猜测,再动手操作,并在失败中找出"解疑"的方法,体验胜利的快乐,发挥了幼儿的内在动力。
2、采用探究教学法进行教学,充沛发挥了幼儿的主体作用,积极为幼儿发明一个和谐的情境,幼儿在自主的空间里,由于不受教师的"约束",幼儿的积极性高,在主动探索中取得了较好的效果。
3、这种"放"不只不会"放羊",反而会使幼儿越"放"越聪明,越"放"能力越强。
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