幼儿园中班数学《漂漂亮亮迎新年》说课稿

幼儿园 · 发表于 2015-2-1 15:32:07

　　一．活动意图
　　《漂漂亮亮迎新年》是重庆市幼儿活动发展课程教材编写组编著的《幼儿活动发展课程方案》数学领域第五个主题"分一分，排一排"中的一个典型学习活动。《幼儿园教育指导纲要》中关于数学领域的目标有这样一点：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。排序作为幼儿量概念里面的重要内容，有助于幼儿抽象数概念的形成。在活动区中，他们经常会把贝壳按各种各样的顺序摆放，有的幼儿能够按照从大到小的顺序摆放，但绝大多数在摆放中都会存在一些问题，总有一些地方的摆放失去了规律，而在这其中更多的问题又体现在一开始都是按照一定的规律摆放，但越到后面，摆放就乱。在日常的教学中，我时常寻找这样的教育时机对幼儿进行排序方面的引导，比如在前期分类活动中，我会将请幼儿将操作材料按照一定的顺序进行排列，并将这些材料投入到活动区中，满足幼儿分类和排序的各种需求。在这样的关注指导下，幼儿的排序能力有了一定的基础，为了提升幼儿按规律排序的能力，因此我设计了本次活动《漂漂亮亮迎新年》，有效抓取新年这一时间特征，有机地将数学序列知识融入幼儿的游戏活动中。通过装扮幼儿园迎接新年这一主题，发展幼儿对序列的认知和理解。我拟定了以下教学目标：
　　二．活动目标
　　小班幼儿通过尝试错误完成排序对应活动，而中班幼儿开始尝试真正的排序活动，他们开始对比较多的物体进行排列。4岁的幼儿最早进行长短排序是，他们往往只注意到小棍的一头的顺序，而不顾小棍另一头是否对齐，忽视长度进行排序。而在按一定规律进行重复排序的活动中，幼儿常常能够在开始环节进行按规律排序，但当序列更长的时候，他们常常不能遵守一开始的规律。
　　基于以上中班幼儿年龄特点，参考《纲要》中所提出的数学领域活动目标，本活动目标如下：
　　活动目标：
　　（1）喜欢排序活动，体验数学操作游戏的快乐。
　　（2）能够发现物品的排列序列规律ABB、AAB和ABA，并接着往后排和补缺、改错。
　　（3）尝试自创序列规律，并讲出小动物和自己所做的彩旗里面所隐含的规律。（会不会有难度）
　　三．活动重难点
　　重点：发现序列规律并接着往后排、补缺、改错。
　　难点：尝试自创序列规律。
　　制定重难点的依据是:我班幼儿在认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对发现和理解隐含在彩旗中的规律有一定的困难，所以让幼儿充分观察、操作体验制作彩旗，在操作中去不断改进自己的思维。在幼儿具有了大量的操作感知经验的基础上，鼓励幼儿大胆尝试自创序列，激发幼儿的创造性。
　　四．活动准备
　　1．经验：幼儿有按照ＡＢＡＢ，AABB模式接着往后循环排的经验。
　　2．教具：彩色旗帜6根。（每根都按照自身的规律做完两组，留下第三组为空白。彩色旗帜顶端有各种小动物，旗帜藏在一个长长的纸袋子里（保证教具出示的神秘性，吸引幼儿的注意））
　　3．学具：每名幼儿三角形小旗16面（小旗有两种颜色），纸条一根，胶水一瓶。
　　五．说教法
　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、情境法和提问法。
　　1．直观演示法：运用直观、形象的教具进行示范，引导幼儿理解三个序列规律。活动将抽象的序列规律用颜色来表征，排除了物体大小、形状等特征的干扰，用大小一样，颜色不同的三角形小旗来表示。幼儿能够直接从感官去区分，比较容易实现。
　　2．情景法：创设一定的情景，让幼儿在情景中学习。活动首先借助于新年这样的一个主题，结合班级的环境布置来引入。在展开环节以动物王国迎新年布置环境来吸引幼儿的兴趣，我会请小朋友寻找动物王国里都有哪些动物。在自主操作环节，又以园长妈妈请小朋友们做有秘密的旗帜来布置幼儿园为情景，激发幼儿的动手热情。
　　3．提问法：提问注意了针对性。针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，较难的问题就请能力较强的幼儿回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。比如，在让幼儿讲出鸟儿所做的彩旗里面的规律时，我会请能力相对较弱的幼儿来回答，因为这个规律是上一次活动的学习内容。而在发现小兔制作的彩旗里面的规律时，因为其难度较高，所以我会请能力较强的幼儿来回答。
　　六．说学法指导
　　中班幼儿处于模仿学习的阶段，因此在本活动采用了观察法、发现法和操作法。
　　观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看彩旗获得印象，并从颜色区分中寻找其中所蕴含的规律。
<p>　　在幼儿仔细观察的基础上，教师引导幼儿去发现彩旗里所蕴含的秘密，使幼儿能够较为积极主动地投入到活动中来。不仅调动感官系统，也调动起大脑进行思考。小鸟儿的旗帜中的规律是两个红的，两个蓝的。小羊的旗帜中的规律是两个红的，一个蓝的。小熊的旗帜中的规律是一个红的，两个蓝的。而小兔的旗帜中的规律是一个红的，一个蓝的，一个红的。

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