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一、说幼儿：
中班孩子在小班已经有了能用数词描绘事物或动作的基
础。到了中班会用数词描述事物的顺序和位置，在区域活动
中孩子对数量的操作游戏特别感兴趣，而且初步知道数与量
相对应。这一时期是幼儿对数概念发展的关键时期。在班级
里有的孩子也能尝试着用第一个表述自己的位置。在教学过
程中，教师也会用谁是第一、谁是第二来进行游戏活动的，
可以说，孩子们对序数的概念有一定的感知，但不够全面。
为此，
和幼儿一起发现和体会一定顺序排序的队形整齐有序，
人多时按顺序先后排队比较公平。引导幼儿体会生活中很多
事情都是按一定的顺序和规律排列的。我们有必要通过集体
游戏活动来帮助孩子发现排列的顺序，使孩子正确使用第一
至第五的序数词来表示物体在序列中的位置，有助于孩子在
日常生活中正确的表达。
二、说教材：
数来源于生活
,
运用于生活
.
人是序数这个内容灵活丰富
,
符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有
方向性的序数，
也有初步的二维空间序数的认知
,
是对幼儿在
日常生活中积累的一些零散的
.
无意识的序数感知的整合。
三、说活动目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》
、
《
3
—
6
岁儿童学习与发展
指南》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有
水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织
应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，会用数词描
述事物的顺序和位置。结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻
辑思维训练的实际发展水平，所以从技能、知识、情感方面
制定了以下目标：
1
、
让幼儿认识序数
1-6
。
2
、
感知和体会有些事物可以用数字来描述的，对环境中各
种数字含义有进一步探究的兴趣。
3
、
让幼儿知道在活动中要相互配合、谦让。
四、说活动重点
能初步感知物体在序列中的位置，认识序数
1
—
6
。
五、说活动难点
尝试用
6
以内的序数词表示物体在序列中的位置。感知
和体会有些事物可以用数字来描述的。对环境中各种数字含
义有进一步探究的兴趣。
六、说教法
根据这个阶段幼儿的认知特点，知识光靠教师枯燥无味
的讲解，
幼儿是没有兴趣的，
那怎样引导幼儿轻松学习呢
?
我
尝试用游戏的形式，
将“认识
6
以内的序数”作为教学内容，
让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索
.
学习。
并能为以后学习
10
以内的序数打下坚实的基础。采用多种游戏活动围绕教育
目标进行直观有趣的教学。
七、说活动准备：
<p> 活动准备为活动的成功开展提供了可能，我为活动做了以下
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