2 .擦完嘴巴后,故事里的小老鼠怎么样了 ? 我们一起去看看吧 ! ( 播放课件,引导幼儿欣赏理解第二段。 ) 3 .这只小老鼠特别爱漂亮,它在镜子里发现自己的头发又长又乱,所以它就剪头发。瞧, 它剪完头发,地上全是头发,该怎么办 ? 幼:要打扫干净。 师:要是把别人家的地板弄脏了,你应该打扫干净。 ( 幼儿用动作体验打扫房间的情形。 ) 4 .老鼠又理发又打扫房间,它做的事儿真不少 ! 你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢 ? 幼:它会想玩。 师: ( 出示记录板,在板上画一个玩具的符号 ) 还有呢 ? 幼:它累了,要睡觉了。 师: ( 画一张小床的符号 ) 嗯,有可能。还有谁来说说看 ? 幼:它呀,一定要洗澡,因为出了很多汗。 ( 教师画一个浴缸的符号。 ) 师:对待朋友,我们要有耐心和礼貌。 尤其是像小老鼠这么特别的客人。 我们得先知道它要 些什么。刚才大家讲了这么多,现在我们来做一回小当家,招待招待这个老鼠兄弟。 三、分组创编 1 .教师介绍材料及用法。 幼儿分成 5 组, 每组的材料有: ①六面体纸盒做的 “故事箱” , 上、 下两面的中间穿一根轴, 另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。 ②图片 ( 背后有不干胶 ) 若干, 包括画笔, 玩具 ( 球、 车、 娃娃等 ) ,书,食物 ( 花生、牛奶、饼干、糖果 ) ,电视机,衣服,剪刀等。 操作方法:幼儿分组从众多图片中选出 4 张,按顺序贴在“故事箱”的每一面上,并把它们 编成一个完整的故事,要求体现循环往复的特点。 2 .幼儿操作,教师巡回指导。 3 .小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。 4 .小结:你们为小老鼠想得很周到。那么,故事里的小老鼠到底怎么样了呢 ? 我们一起来看 看。 四、欣赏故事 播放轻松的音乐,集体欣赏故事后半部分,结束活动。 第二次活动 (B 组 ) 目标: 1 . 通过看看讲讲, 理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节, 感受作品循环往复的幽默风格。 2 .与同伴合作创编故事,体验创编的快乐。 准备: 课件,圆形面板,与故事相关的物品图片 ( 老鼠、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等 ) ,记录 板,“故事箱”和各种物品的图片 ( 如梳子、衣服、书本等 ) ,绘画工具。 过程: 一、激趣导入 1 .今天,我带来一位有趣的朋友,我们来看看它是谁。 2 .要是它来到你的家,你会给它吃什么呢 ? 3 .要是你给它吃饼干,会发生什么事情呢 ? 4 .你们说得对,它吃到好吃的饼干,一定会非常高兴。不过,这可是一只非常特别的老鼠, 要是你给它吃饼干,会发生什么事呢 ? 下面我们就一起来看看这个有趣的故事《要是你给老鼠吃 饼干》。 二、阅读理解 1 .看看讲讲故事前半部分。 (1) 出示课件 ( 一 ) ,引导幼儿观察。 师:你看到了什么 ? 幼:老鼠要喝牛奶,还要用餐巾擦嘴巴。 ( 教师出示圆形面板,根据幼儿的讲述,按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的 图片。 ) 师:这只小老鼠真是有趣 ! 它很爱干净,吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴,想检查自 己擦干净没有,于是来到镜子前。 (2) 出示课件 ( 二 ) ,引导幼儿观察。 师:老鼠照着镜子,会怎么想 ? 幼:它觉得自己很帅,它很喜欢自己现在的样子;它看到自己嘴巴上有脏东西,还想擦擦; 它可能想梳头;它想用剪刀剪剪长毛;它觉得自己该理发了???? 师:对了,这只小老鼠除了爱干净,还特别爱漂亮。瞧,它拿起剪刀,对着镜子理起发来。 ( 教师同时在圆形面板上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。 ) (3) 出示课件 ( 三 ) ,引导幼儿观察。 师:你们瞧,发生什么事情了 ? 幼:老鼠把自己全身的毛都剪了一下,弄脏了房间; 小老鼠把家里弄得又脏又乱,现在需要 打扫一下。 (4) 出示课件 ( 四 ) ,引导幼儿观察。 师:小老鼠是怎么打扫房间的 ? 我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧 !( 集体用动作体验打扫 房间的情形。 ) 2 .想象故事后半部分情节。 师:老鼠照了镜子,剪了头发,还打扫了房间 ( 贴上清洁工具的图片 ) 。它做的事儿真不少 ! 你们猜猜,接下来老鼠会干些什么呢 ? 幼:它会口渴,要吃一个水果。 师: ( 出示记录板,画一个水果的符号 ) 要是你给老鼠吃水果,它会怎么样 ? 幼:它吃了水果,觉得无聊,想看电视。 师: ( 画一个电视机的符号 ) 它看了一会儿电视,然后干什么呢 ? 幼:它累了,想睡觉了。 ( 教师画一个表示睡觉的符号。 ) 师: ( 画一个表示糖果的符号 ) 要是你给它吃一块糖,它会怎样 ? 幼:它太饿了,又想吃饼干了。 师 ( 惊讶地 ) :啊 ? 又吃饼干了,然后它会要什么呢 ?( 引导幼儿看粘贴了图片的面板。 ) 3 .理解故事后半段,并欣赏完整情节。 (1) 老鼠究竟做了什么呢 ? 我们去看一看故事。 ( 出示课件,引导幼儿观察。随着情节的推进,教师把相应的图片贴在圆形面板上。 师:刚才你们看到了什么 ? 幼:小老鼠画了一幅画,画上是他的爸爸妈妈。 ( 教师贴画。 ) 幼:小老鼠想喝牛奶。 ( 教师贴牛奶的图片。 ) 幼:我补充,小老鼠站在冰箱前面看自己的画 ! 师:看得真仔细 ! 请你把冰箱的图片找出来好吗 ?( 幼儿找出并贴上冰箱的图片。 ) (2) 小老鼠看到冰箱,觉得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它会想要一块饼干来一 起吃 ( 出示饼干的图片 ) 。 幼:又要吃饼干了 ! 幼:故事又要重新开始了。 师: ( 边复述这一段故事情节,边依序调整面板上的物品图片 ) 咦 ? 正好是一个圈,好像又回 到前面的故事里去了 ! (3) 故事又开始了,这一次又会发生什么有趣的事呢 ? 我们来做一回故事大王,把这个故事编 下去好吗 ? 三、分组操作 1 .我给每个组准备了一个“故事箱”,还有一些图片,你们同组的人讨论一下,老鼠会用 到哪些东西,开始用过的东西会不会再用到,然后把选出来的图片贴到“故事箱”上,就可以一 边转一边讲故事了。 2 .小组交流。 延伸活动: 把材料投入区角,延续活动。 三、反思与调整 1 .用实物形象地体现作品特点 故事从一块饼干开始, 最终又回到了饼干, 仿佛一个大大的圈。 如何体现作品的这一特点呢 ? 在 A 组教学时,我把故事分成三个段落,使用多媒体课件呈现图片,逐段理解故事。活动 结束后, 我发现这样的处理方式使作品内容失去了联系。 虽然我试图整理出作品的线索, 但终因 头绪过多而失去重点。 比如既要幼儿在开始几分钟内迅速理解故事开头部分的特点, 又要他们展 开想象。故事欣赏到了一半,教师就要求幼儿创编、讲述。此时幼儿对故事内容还一知半解,怎 么能有效地创编故事呢 ? 一个轻松幽默的故事活动竟成了一次冗长、 单调的学习, 幼儿疲于应付。 故事是讲完了,但幼儿获得了什么 ? 我又获得了什么 ? 这两个问题不断在我脑海中出现。 在反思中, 我意识到: 一定要尽量保持故事情节的完整性和连续性。 教师应该通过一些策略 让孩子自己发现故事中的序,感受故事循环往复的特点。体验作品的幽默风格。 因此在 B 组教学的第二个环节,我把重点放在引导幼儿理解作品特点上。我一开始便出示 面板,随着情节的推进,慢慢呈现饼干、牛奶、餐巾、镜子、剪刀等,用箭头逐一连接,最后当 箭头又指向饼干时,整个面板就像一个钟面,表现出循环往复的特点。 故事在面板上留下了“轨 迹”,更向幼儿暗示了作品的特点。 其实,这个故事的特别之处正在于它的连贯性,一连串的事件,一连串的元素。 2 .基于经验的故事创编 一只没完没了提要求的老鼠带来一连串的趣事。 那么, 除了故事中提到的事, 还可能发生些 什么事呢 ? 在活动中,我预设了小组合作创编故事的环节。 在 A 组教学中,我把创编故事放在故事欣赏至一半的时候,结果这个环节成了一次单纯的 故事创编,和作品本身没有多少联系, 加上幼儿对摆弄物品、创编故事的兴趣很浓, 影响了后面 环节的进行,偏离了让幼儿理解、体验作品特点的目标。于是,我在 B 组教学中作了调整,同 样使用“故事箱”教具,但把创编故事这一环节放在最后。我们先在轻松、热烈的气氛中阅读了 整个故事,然后怀着快乐、跃跃欲试的心情尽情想象,创编故事。 3 .用前后联系的问题加以引导 活动中,有一个环节是让幼儿想象老鼠打扫了房间,累得出汗了以后还会干什么。在 A 组 教学时, A 组幼儿想象出的内容很多,我一一记录。反思时,我发现幼儿所想象的内容都是孤立 的,彼此没有联系,原因在于我的提问总是“它还会怎么样”,没有给幼儿的回答提供 1、下载 幼师帮手机APP,百万幼师同分享!幼儿教师教学的必备工具! 2、下载 亿妈汇手机APP,百万妈妈分享育儿经验!妈妈育儿的必备工具! 3、下载 孕妇宝手机APP,百万孕妇面对面交流!孕妇必备的孕产工具! 4、APP安装方法:手机打开亿师官网(www.yishiwang.net )网页最底端选择客户端安装! 5、关注"幼儿园教育"微信平台,在微信上-添加朋友-公众号-输入"幼儿园教育"-关注带有幼师帮图标平台 6、关注"婴幼儿教育网“微信平台,在微信上-添加朋友-公众号-输入"婴幼儿教育网"(微信号 qq23419676) 7、加我微信:qq835226297(每天分享幼教资源) 联系QQ:2870247344(注明幼师身份) 幼师Q群:107616762 (注明信息来源及幼儿园名称) |