如何上好“小班化”音乐课

　　随着我国教育改革的深入与发展,以及我县农村生源的不断减少，"小班化教学"已成为我县农村中小学教育教学的必然趋势。怎样在自己的教学中有效实施"小班化教学",也成为每一个教师进行思考的问题。教师有什么样的教育思想便会在课堂上实施什么样的教学行为。

　　以前，对于小班化的教学我的理解就是"学生少、班型小"。这种想法是简单的狭义的理解，这只是小班化教学的特征。它的本质特征是以提高每一个学生接受教育的充分程度为目标指向的教育。在以学生发展为本的理念指导下，积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。利用各种方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神，以小组合作学习为主，针对问题对讨论的方式加以指导，让学生逐步明确讨论的实质和意义，最后达到会讨论，会通过讨论进行主动探究。就如上好"小班化"音乐课我有以下几点体会：

　　一、多鼓励在小班化音乐课教学活动中，要着力培养学生的主体意识和参与精神，教师应给予每个学生同等的机会，尤其对一些性格内向的学生和纪律较差的学生更应采取多给机会、发现优点、多多鼓励的方式。如上课时，我叫一位学生回答问题，她站起来不仅半天没说话，而且还哭了。我赶紧让她坐下，心想这个问题对地来说非常简单，可她为什么哭呢?后来得知她天性胆小，不敢在大家面前说话。于是从那以后，我就在课上表扬她守纪律、认真听讲，鼓励地要是回答同题也这么棒就好了，渐渐地她露出了笑容。后来，我再叫她回答问题时，她渐渐地不紧张了。

　　二、多评价由于小班人数少，学生有更多的机会发挥主体能动性，可以进行相互间的"评价，培养学生发现问题和解决问题的能力。例如，一位学生进行演唱示范后，我就叫他的同桌进行评价，如果评价得正确，我就对他表扬；如果不正确，就再叫其他学生评价或者老师总结。这种形式不仅新颖而且有吸引力，学生们非常高兴，上课注意力相对集中了，他们的兴趣也增强了。

　　三、多体验小班化教学可采用多种教学组织形式，特别是小组围坐型 ，不仅激发学生的学习兴趣，而且师生之向、学生之间的交流增多．演唱和发言的机会也大大增加。"多体验"就是让学生在实践中获得知识，通过学习、实践、讨论，让感性的知识上升到理性，变学生被动学习为主动学习，成为学习的主人。比如一首歌曲，怎样唱才好听，给一首歌曲配什么打击乐，这在大班教学中一般采用老师示范、个别学生回答的方法，或者让几个学生进行演习．不能做到全班都进行实践。而在小班就可以分小组，每人轮流进行实践。这时，班里最多有5人～6人出声，不仅教学气氛活跃，老师还可以到各组指导，然后各组通过讨论得出结论，提高了学生学习的积极主动性。在实践中，学生思维是活跃的，他们学习的积极主动性是萌生刨造力幼苗的最好的土壤。

　　四、多创作利用教室活动空间大的优势，可让学生分组进行各种创作与表演，例如在学习《青春舞曲》的时候，我首先问："同学们，我们刚才的演唱属于哪一种声乐演唱形式？（齐唱），声乐的演唱形式还有哪些呢？（独唱、对唱、二重唱、齐唱、轮唱、合唱、表演唱、歌伴舞等） ，让学生选择自己喜欢的演唱形式来表现歌曲。除此以外为了激发学的学习热情让学生再次选择自己喜欢的表演方式来表现歌曲（演唱、打击乐器伴奏、跳舞、） 通过对比性欣赏，引导学生积极地开展探究式学习，扩展音乐视野。与此同时，学生根据自己的喜好，在课堂上展示各自的才艺，不同的表演形式，使不同层次的学生均得到发展。创编活动为学生创设了极大的自由创造空间，培养了学生对音乐的感受力、表现力以及同学间的合作意识、协作能力。

　　总之，在小班化音乐教学中，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!